PROGRAM BIMBINGAN KONSELING KOMPREHENSIF

1. Tujuan dan Prinsip Bimbingan Konseling Komprehensif.

      

      Bimbingan dan konseling komprehensif atau disebut juga bimbingan dan konseling perkembangan (karena menggarap semua aspek kehidupan peserta didik) merupakan orientasi baru dalam kegiatan layanan bimbingan dan konseling yang didasari fungsi pengembangan dengan prinsip antara lain: 

(1) dibutuhkan oleh semua peserta didik ; 

(2) fokus pada kegiatan belajar peserta didik; 

 (3) konselor dan guru merupakan fungsionaris yang bekerjasama; 

 (4) berorientasi tim dan pelayanan konselor profesional; 

(5) memiliki dasar dalam psikologi anak, perkembangan anak dengan tujuan

 (1) mengenal dan memahami potensi, kekuatan, dan tugas-tugas perkembangannya, 

(2) mengenal dan memahami potensi atau peluang yang ada di lingkungannya, 

(3) mengenal dan menentukan tujuan dan rencana hidupnya serta rencana pencapaian tujuan tersebut, 

(4) memahami dan mengatasi kesulitan-kesulitan sendiri 

(5) menggunakan kemampuannya untuk kepentingan dirinya, kepentingan lembaga tempat bekerja dan masyarakat, 

(6) menyesuaikan diri dengan keadaan dan tuntutan dari lingkungannya; dan 

(7) mengembangkan segala potensi dan kekuatannya yang dimilikinya secara tepat dan teratur secara optimal. 

a) Tujuan Bimbingan dan Konseling Komprehensif Tujuan pemberian layanan bimbingan ialah agar individu dapat: 

(1) merencanakan kegiatan penyelesaian studi, perkembangan karir serta kehidupannya di masa yang akan datang; 

(2) mengembangkan seluruh potensi dan kekuatan yang dimilikinya seoptimal mungkin; 

(3) menyesuaikan diri dengan lingkungan pendidikan, lingkungan masyarakat serta lingkungan kerjanya; 

(4) mengatasi hambatan dan kesulitan yang dihadapi dalam studi, penyesuaian dengan lingkung¬an pendidikan, masyarakat, maupun lingkungan kerja. 

b) Fungsi Bimbingan dan Konseling Komprehensif 

1. Pemahaman, yaitu membantu peserta didik (siswa) agar memiliki pemahaman terhadap dirinya (potensinya) dan lingkungannya (pendidikan, pekerjaan, dan norma agama). 
2. Preventif, yaitu upaya konselor untuk senantiasa mengantisi-pasi berbagai masalah yang mungkin terjadi dan berupaya untuk mencegahnya, supaya tidak dialami oleh peserta didik.
3. Pengembangan, yaitu konselor senantiasa berupaya untuk menciptakan lingkungan belajar yang kondusif, yang mem-fasilitasi perkembangan siswa.
4. Perbaikan (Penyembuhan), yaitu fungsi bimbingan yang bersifat kuratif.
5. Penyaluran, yaitu fungsi bimbingan dalam membantu individu memilih kegiatan ekstrakurikuler, jurusan atau program studi, dan memantapkan penguasaan karir atau jabatan yang sesuai dengan minat, bakat, keahlian dan ciri-ciri kepribadian lainnya.
6. Adaptasi, yaitu fungsi membantu para pelaksana pendidikan khususnya konselor, guru atau dosen untuk mengadaptasikan program pendidikan terhadap latar belakang pendidikan, minat kemampuan, dan kebutuhan individu (siswa).
7. Penyesuaian, yaitu fungsi bimbingan dalam membantu individu (siswa) agar dapat menyesuaikan diri secara dinamis dan konstruktif terhadap program pendidikan, peraturan sekolah, atau norma agama. 

2. Bidang BK, Asas dan Komponen Program Bimbingan dan Konseling Komprehensif 

a) Prinsip-prinsip Bimbingan dan Konseling Komprehensif Terdapat beberapa prinsip dasar yang dipandang sebagai fondasi atau landasan bagi layanan bimbingan. Prinsip-prinsip ini berasal dari konsep-konsep filosofis tentang kemanusiaan yang menjadi dasar bagi pemberian layanan bantuan atau bimbingan, baik di sekolah maupun di luar sekolah. Prinsip-prinsip itu adalah sebagai berikut : 

Terdapat beberapa prinsip dasar yang dipandang sebagai fondasi atau landasan bagi layanan bimbingan. Prinsip-prinsip ini berasal dari konsep-konsep filosofis tentang kemanusiaan yang menjadi dasar bagi pemberian layanan bantuan atau bimbingan, baik di sekolah maupun di luar sekolah. Prinsip-prinsip itu adalah sebagai berikut : 

1) Bimbingan diperuntukhan bagi semua individu (guidance is for all individuals) 

2) Bimbingan bersifat individualisasi Setiap individu bersifat unik (berbeda satu sama lainnya) 

3) Bimbingan menekankan hal yang positif. 

4) Bimbingan Merupakan Usaha Bersama. sekolah. Mereka sebagai teamworkterlibat dalam proses bimbingan. 

5) Pengambilan Keputusan Merupakan Hal yang Esensial dalam Bimbingan. 

6) Bimbingan Berlangsung dalam Berbagai Setting (Adegan) Kehidupan. 

b) Bidang Bimbingan dan Konseling Komprehensif 

1) Bimbingan Akademik Bimbingan akademik yaitu bimbingan yang diarahkan untuk mem-bantu para individu dalam menghadapi dan memecahkan masalah-masalah akademik. 

 2) Bimbingan Sosial-Pribadi Bimbingan sosial-pribadi merupakan bimbingan untuk membantu para individu dalam memecahkan masalah-masalah sosial-pribadi. 

3) Bimbingan Karir Bimbingan karir yaitu bimbingan untuk membantu individu dalam perencanaan, pengembangan dan pemecahan masalah-masalah karir

 3. Komponen Program Bimbingan dan Konseling Komprehensif

Program bimbingan dan konseling mengandung empat komponen layanan, yaitu: 

 (1) layanan dasar bimbingan (guidance curriculum); 

(2) layanan responsif, 

(3) layanan perencanaan indiviual, dan 

(4) layanan dukungan sistem. 

Keempat komponen program tersebut dapat digambarkan sebagai berikut :

a) Layanan Dasar. 

      Layanan dasar diartikan sebagai proses pemberian bantuan kepada seluruh peserta didik melalui kegiatan penyiapan pengalaman terstruktur secara klasikal atau kelompok yang disajikan secara sistematis dalam rangka mengembangkan perilaku jangka panjang sesuai dengan tahap dan tugas-tugas perkembangan (yang dituangkan sebagai standar kompetensi kemandirian) yang diperlukan dalam pengembangan kemampuan memilih dan mengambil keputusan dalam menjalani kehidupannya. Penggunaan instrumen asesmen perkembangan dan kegiatan tatap muka terjadwal di kelas sangat diperlukan untuk mendukung implementasi komponen ini. Asesmen kebutuhan diperlukan untuk dijadikan landasan pengembangan pengalaman terstruktur yang disebutkan. Layanan ini bertujuan untuk membantu semua siswa agar memperoleh perkembangan yang normal, memiliki mental yang sehat, dan memperoleh keterampilan dasar hidupnya, atau dengan kata lain membantu siswa agar mereka dapat mencapai tugas-tugas perkembangannya. Secara rinci tujuan layanan ini dapat dirumuskan sebagai upaya untuk membantu siswa agar : 

 Memiliki kesadaran (pemahaman) tentang diri dan lingkungannya (pendidikan, pekerjaan, sosial budaya dan agama) 

 Mampu mengembangkan keterampilan untuk mengidentifikasi tanggung jawab atau seperangkat tingkah laku yang layak bagi penyesuaian diri dengan lingkungannya 

 Mampu menangani atau memenuhi kebutuhan dan masalahnya 

 Mampu mengembangkan dirinya dalam rangka mencapai tujuan hidupnya. 

b) Layanan Responsif. 

     Layanan responsif merupakan pemberian bantuan kepada peserta didik yang menghadapi kebutuhan dan masalah yang memerlukan pertolongan dengan segera, sebab jika tidak segera dibantu dapat menimbulkan gangguan dalam proses pencapaian tugas-tugas perkembangan. Konseling indiviaual, konseling krisis, , konsultasi dengan orangtua, guru, dan alih tangan kepada ahli lain adalah ragam bantuan yang dapat dilakukan dalam layanan responsif. 

 c) Perencanaan Individual. 

     Layanan ini diartikan proses bantuan kepada peserta didik agar mampu merumuskan dan melakukan aktivitas yang berkaitan dengan perencanaan masa depan berdasarkan pemahaman akan kelebihan dan kekurangan dirinya, serta pemahaman akan peluang dan kesempatan yang tersedia di lingkungannya. Pemahaman peserta didik secara mendalam dengan segala karakteristiknya, penafsiran hasil asesmen, dan penyediaan informasi yang akurat sesuai dengan peluang dan potensi yang dimiliki peserta didik amat diperlukan sehingga peserta didik mampu memilih dan mengambil keputusan yang tepat di dalam mengembangkan potensinya secara optimal, termasuk keberbakatan dan kebutuhan khusus peserta didik. 

d) Dukungan Sistem Ketiga komponen diatas, 

     merupakan pemberian layanan bimbingan dan konseling kepada peserta didik secara langsung. Sedangkan dukungan sistem merupakan komponen layanan dan kegiatan manajemen, tata kerja, infra struktur (misalnya Teknologi Informasi dan Komunikasi), dan pengembangan kemampuan profesional konselor secara berkelanjutan, yang secara tidak langsung memberikan bantuan kepada peserta didik atau memfasilitasi kelancaran perkembangan peserta didik.

Bagikan